隨著寧夏大學躋升“211工程”建設行列后的戰略布局調整，寧夏大學音樂學院與時俱進，深化改革，銳意進取，教學科研及藝術實踐工作不斷實現新的突破。近幾年捧回全國藝術類頂級獎項“金鐘獎”、“荷花獎”，“CCTV”青歌賽殺入決賽……這些驕人的成績背后，凝聚了廣大教師辛勤的汗水。

讓“花兒”留住天下客

牛力老師平時表情嚴肅，不茍言笑，偶爾的幽默又給人以一種“笑不出聲”的沉重。他學養豐厚，興趣廣泛，對于中國的建筑藝術和民居風情頗有興趣，也希望學生們喜歡姊妹學科。他對“花兒”更是情有獨鐘，希望“花兒”能夠廣泛流傳，也希望“花兒”能夠留住“天下客”。

已畢業的師兄、師姐說：“在音樂學院，倘若不聽牛老師的課，你的大學生涯將是不完整的，也是你深深的遺憾!”牛老師對學生有火一樣的熱情，同學們或課堂質疑，或攔路請教，或登門討論，他都一視同仁，總是熱情地接待每一位“不速之客”，從不以貌取人。

1986年至今，牛力老師曾先后擔綱主講過《樂理》、《視唱練耳》、《和聲》、《復調寫作》、《鋼琴伴奏》、《名作賞析》等課程。其音樂作品《摘枸杞》榮獲2002年全國大學生藝術歌曲比賽三等獎，寧夏第六次文學藝術作品二等獎;《花兒留住天下客》榮獲全國大學生藝術展演三等獎，寧夏賽區一等獎。他還曾為《白蓋頭黑眼睛》《摘茶調》等作品編配鋼琴伴奏。自2000年以來，專著《樂理基礎教程》《鋼琴伴奏教程》《美的時空——音樂欣賞之路》，已先后由寧夏人民出版社出版。發表論文主要有《對調性的形成和變革的認識》《論和弦的基本材料》《和聲學教學內容的總體構想》《淺議音樂中節奏的表現作用》等等。憑借扎實的教學能力與突出的科研實力，2006年牛力老師晉升為教授并擔任碩士生導師。

牛老師是一個治學嚴謹的人。聽到同學們有非專業課程太多的煩惱時，他耐心地勸導說：“大學四年的課程設置是十分科學的，各門課程之間是有聯系的，是一個整體，希望同學們從大一起認真踏實地學好每一門課程。”他提醒大學生，獨立思維的能力和獨到的見解，是建立在廣闊的知識結構上的。他鼓勵大家苦練基本功，在熟練掌握知識的同時，學會駕馭，在忠于原創的同時要高于原創。他強調“功夫在詩外”，勸導學生們培養讀書習慣，廣泛與其他學院的同學交流，在交流中學習，開闊思路。

我心目中的“程老大”

“程老大”是我們這些“弟子”偷偷給程牧老師取的“雅號”。程老師真的很有“老大”的風范——只要他一進校園，遠遠地便有同學和他打招呼，一個接一個，仿佛是統領著一方“小弟”的霸主。

程老師主要擔任《歌曲寫作》、《曲式與作品分析》、《樂隊編配》及理論主修作曲以及《視唱練耳》的教學工作。雖然已年近半百，程老師卻仿佛越活越年輕，整天樂呵呵的，一點都沒有老師的架子。

還記得程老師第一次給我們上《曲式與作品分析》課的情景。那天有不少同學遲到了。上課后，程老師拿著點名冊站在門口，每進來一位同學他便問：“干嘛來早了?”乍聽到這反常的問題，同學們的第一個反應是目瞪口呆，繼而便會慚愧得低下頭去。“作為一名學生，準時上課是天經地義的事情，上了大學，你們就應該對自己對父母負起這個責任。”老師的諄諄教誨響亮地震動著同學們的心弦。

作品的曲式分析是一門很枯燥的理論技巧課，條條框框的定義、名詞往往被我們混淆在一起，熬成一鍋粥。程老師卻以他獨特的教學方法幫我們理清了各種定義之間的區別，讓我們在分析曲子時運用自如。記得一次聽譜例的音像資料，播放的是孫楠的《不見不散》。到了高潮部分，突然見程老師分開了腿同方向稍微彎曲站成了半蹲狀，左手握成圓筒，表情投入地跟著孫楠唱：“不見不散，不見不散……”，在一片的驚愕聲后，同學們爆發了如雷的笑聲。“上課的氣氛不要那么嚴肅，知識是很靈活的東西，可以用各種方法掌握，就比如說這首《不見不散》雖然是流行歌曲，但有些流行歌曲里面也有較高的藝術品位。平時大家在唱流行歌曲時也可以去留意下曲式，這也是很好的學習方法。”

在修改個人作品時候，程老師會細心到每一個音符的使用。他強調，一個音符的不同、一組節奏的不同都會影響到作品的風格和表達的內容。為了穩定我們單首作品的風格，程老師會指出作品中風格的不同之處。“你聽這首曲子，上半部分是在外國，一步就走到了中國的山區，還是風俗文化特土的地方。你聽這個和弦，土得掉渣了!”每次程老師都會用含蓄風趣的話指出我們作品的毛病，不僅讓我們知道了該修改的地方，也讓我們在輕松的氛圍中增加了學習的興趣，提升了藝術素養。

她的背影，瘦削而堅毅

在音樂學院，我時常于中午的走廊里看見一位盤著黑發、衣著端莊、身材纖瘦卻又精神抖擻、匆匆趕路的背影。全院的學生都知道，她，就是以嚴厲著稱的張閩娜教授。每當這個時候，她都要去為同學們排練合唱。起初，看著這步履匆匆的背影，腦海總浮現出那傳說中的嚴厲，我的心便蒙上了一層怯意。兩年后，我依舊常常望見這急匆匆的背影，不過這時候，我心頭曾蒙著的那層怯意早已衍生為一股暖流、一種敬意。

張老師，畢業于上海師范大學藝術系，現任中國音樂家協會會員，中國合唱協會理事，寧夏音樂家協會副主席。從事高等師范音樂教學工作三十余年。主要從事《聲樂》、《合唱與指揮》課程的教學與研究。曾獲全國曾憲梓教育基金會教師三等獎。2009年她榮獲全國優秀教師，曾多次榮膺校級教學優秀獎、先進工作者、優秀共產黨員等榮譽稱號。

我是在一個秋雨蒙蒙的日子里接到了采訪張閩娜教授的任務。一顆忐忑的心，兩肩抖不落的秋雨，我如約來到了張教授的琴房，已是中午十二點了。這時早已過了下課時間，張教授還在對兩位同學囑咐著什么，出于禮貌，我悄悄站在門外靜侯。過了一會兒，張教授透過門上的玻璃發現了我，示意我進去。兩位同學走后，張教授從辦公桌上打開兩份盒飯，拉出椅子讓我坐下與她共餐。盡管我十分不忍打擾她中午短暫的休息時間，但深知她十二點半要排合唱，這意味著給我的時間不會太多，我也就沒有辭讓，端起盒飯聊了起來。

張老師告訴我，她幾乎所有的獲獎作品都是擠出中午休息時間排出來的。“是什么讓您持之以恒?”“我身為一名教授、一位文化工作者，有義務和責任排除一切困難做好我的教學。另外，我喜歡這種感覺，每次的排練對我來說都能帶來無比的充實和愉悅。”我突然意識到自己的淺薄和唐突，沉吟良久。

問及兩年后即將到來的退休，張老師并無半點失落感，反倒跟我聊起她退休后的設想：她會繼續從事她熱愛的合唱事業，以個人的力量身體力行。她最大的愿望就是把寧夏的合唱工作做好，讓寧夏的合唱走向全國。

好事做實，實事做好

小號是西洋管樂器中重要的一員，因其豐富的表現力備受人們喜愛。在音樂表現里，小號時而嘹亮、清脆，奏出振奮人心的輝煌樂章;時而柔和細膩，表現如歌的旋律，委婉如訴。吹小號的劉明院長就是這樣一位對工作雷厲風行、兢兢業業，對學生關心備至、謙遜隨和的老師。

劉老師12歲便師從鄧寧東先生學習音樂理論，并加入其組織的中學生管弦樂隊。隨著專業水平的不斷提高，劉老師又先后在解放軍樂團、中國電影樂團學習小號演奏，1987年以優異的成績考入中央民族大學音樂學院管弦系，同年被推優至中央音樂學院管弦系學習，并在大學期間接受了美國、匈牙利、法國等來訪的外國專家的悉心指導。

作為小號教習老師，劉老師的小課示范演奏能力很強。在技能課上，無論是練習曲還是大型樂曲都能熟練地進行示范演奏。對學生難以掌握的演奏方法及技巧，他常巧妙比喻，深入淺出，化繁為簡，以便學生接受、掌握，運用。

作為音樂學院的院長，劉老師注重教學改革，潛心研究全國高等音樂教育的發展形勢，力求不斷提高音樂學院的整體教學水平，與音樂的時代發展連接。他強調理論與實踐的結合，在聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈課程中，突出實踐內容安排，創造具體的實踐情境使學生的實踐能力在課堂學習中得到鍛煉，突出學生的一專多能。在教學實踐中他重視提高學生藝術實踐組織能力，并鼓勵學生積極參加社會藝術實踐。劉老師在加強教學實踐的同時注重音樂學院專業性的舞臺藝術實踐。在他的積極倡導下，每學期學院都會精心組織師生系列音樂會，并把它融入校園文化建設。每逢音樂會，劉老師很少缺席，他認為音樂會成功與否可以很好地反映教學工作中的真實情況，而且是師生交流與學習的機會。

當我問及劉老師十多年來從教、從政的感受時，他沉吟良久，然后說：“無論是做領導，還是當老師，我認為關鍵在于好事做實，實事做好，這是為人處事的根本。”